De viaje con su hijo con discapacidad

Fuente: Pacesetter, Verano 2004.- Autor: Jodi Legge
Traducción abreviada: Angela Couret
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 15 No. 4

hijo y padre
Viajar con niños con discapacidad requiere mayor planificación, pero si la familia se prepara, el viaje puede resultar satisfactorio para todos. Eso sí, es primordial planificar con anticipación para satisfacer esas necesidades especiales de su hijo.

 

Consideraciones generales

 

– Consulte con el médico de su hijo o con la organización representativa de su discapacidad para informarse sobre los servicios médicos disponibles en el camino.

 

– Asegúrese que su hijo lleve siempre una identificación con sus teléfonos de contacto.

 

– Lleve las medicinas de su hijo en dos frascos diferentes (si se pierde uno, tendrá otro de repuesto). Empaque los frascos en sitios diferentes. Asegúrese que las medicinas no se vean afectadas por el calor o la altitud.

 

Si vuela a su destino

 

– Haga las reservaciones lo antes posible y averigue los servicios de accesibilidad que ofrece la aerolínea. La mayoría de las aerolíneas tienen información disponible en su sitio web.

 

– Recuerde que Ud. puede solicitar que se realice el chequeo de seguridad en privado.

 

– Contacte la aerolínea por adelantado si va a necesitar algún acompañante al llegar a su destino.

 

Si su hijo utiliza silla de ruedas

 

– Pregunte si se puede llevar la silla de ruedas dentro del avión, en lugar de chequearla por equipaje.

 

– Mida la silla para asegurarse que pueda pasar por el pasillo del avión.

 

– Si utiliza una silla de ruedas eléctrica, infórmese sobre la normativa de la aerolínea en relación con las baterías.

 

– Hágale mantenimiento a la silla antes de salir de viaje. Empaque herramientas para cualquier reparación sencilla.

 

Medicamentos o equipos médicos

 

– Lleve los medicamentos con Ud. en su equipaje de mano.

 

– La mayoría de los aviones no tienen refrigerador a bordo, así que tenga esto presente.

 

– Lleve una copia de la historia médica de su hijo o una carta de su médico si su hijo tiene alguna enfermedad rara.

 

– Si su hijo tiene algún implante metálico o necesita llevar consigo algún equipo médico, tal como inyectadoras, lleve la documentación apropiada (indicaciones del médico) para mostrarla a las autoridades de seguridad.

 

– Infórmese con la aerolínea sobre su política en relación con animales de asistencia.

 

– El Departamento de Transporte de Estados Unidos ha establecido un número gratuito para ayudar a viajeros con discapacidad: 1-800-778-4838 ó 1-800-455-9880 (TTY).

 

Hospedándose en un hotel o motel

 

– Comuníquese telefónicamente con el propio sitio de alojamiento para averiguar si es accesible para personas con discapacidad o si cumple con las necesidades de su hijo. No confíe en un servicio centralizado de reservaciones. Con frecuencia no están ubicados en la ciudad que Ud. visitará y nunca han visto el lugar.

 

– Si su hijo tiene dificultades de movilidad, pregunte a las personas del hotel o motel preguntas específicas sobre accesibilidad. Por ejemplo…

 

– ¿A qué distancia de la entrada se encuentra el estacionamiento reservado para personas con discapacidad?

 

– ¿La entrada tiene escalones?

 

– ¿Las puertas de la habitación permiten el paso de una silla de ruedas?

 

– ¿Es la piscina accesible? ¿Cómo así?

 

– Si el hotel tiene restaurante, ¿es éste accesible?

 

– Si Ud. tiene dificultad para obtener la información que necesita, pida hablar con Mantenimiento o con Ama de Llaves quienes usualmente conocen bien la disposición de las habitaciones. Si todo lo demás falla, pida hablar con el gerente general.

 

– Cuando se sienta satisfecho que el hotel o motel le ofrecerá las instalaciones y servicios que Ud. necesita, garantice su habitación con tarjeta de crédito.

 

Visitando las atracciones turísticas

 

– Infórmese anticipadamente sobre la accesiblidad. Asegurese que cuenten con los servicios que requiere su hijo.

 

– Anticípese a retrasos o largas filas. Lleve con Ud. los medicamentos, planifique actividades para aligerar las esperas.

 

– Dele a su hijo una cámara desechable para que tome fotos desde su propia perspectiva.

 

– Recuerde que, por consideraciones de responsa-bilidad legal, la mayoría de los parques no ofrecen ayuda para trasladar al niño con discapacidad física dentro o fuera de un paseo o atracción . Los padres deben asumir esta responsabilidad.

 

Asegúrese de incorporar suficiente tiempo de descanso en la programación

 

– Traiga de casa almohadas, sábanas y otros artículos de “confort” para ayudar a la hora de dormir.

 

– Lleve siempre bastante agua. Con frecuencia los niños que permanecen muchas horas sentados sudan mucho y necesitan hidratación.

 

Ensaye haciendo viajes cortos
Esto es particularmente importante si su hijo tiene problemas conductuales. Planifique con anticipación intervenciones positivas para esos momentos de crisis. Practique las estrategias en viajes cortos para evaluar si funcionarán en viajes más largos.

 

¡Relájese!
Preparándose con cuidado, de acuerdo con las necesidades de su hijo, el viaje puede resultar una experiencia positiva para toda la familia.

SERAFINA – Set de Juegos Didácticos

SET DE JUEGOS DIDÁCTICOSjirafa

LAS CAJAS MÁGICAS DE SERAFINA

Serafina trae  4 cajas  SERAFI- LETRAS, SERAFI-NUMEROS, SERAFI-TACTIL, SERAFI-COLOR con actividades para apoyar el proceso  enseñanza aprendizaje para niños y niñas en edad preescolar.

Hemos tomado el ámbito y los objetivos del programa de estudios de MEC para preescolar y jardín de infantes vigente, proponemos  el  SET  DE JUEGOS  que contiene opciones para trabajar: texturas,  números, letras y  colores de forma amena y divertida.

A continuación te comparto los pasos para que puedas realizar tu set de juegos didácticos: SET DE JUEGOS DIDACTICOS11

Accesibilidad Web

Taller para docentes -agentes multiplicadores de TIC

Taller para docentes -agentes multiplicadores de TIC

“El poder de la Web está en su universalidad. Un acceso para todo el mundo, independientemente de su discapacidad es un aspecto esencial” (Tim Berners-Lee, Director W3C e inventor de la Web)

¿Qué es?

La Web nos permite realizar una serie de tareas y actividades que antes no hubiéramos imaginado poder hacer sin movernos de nuestros asientos, entregando además entretención, información, conocimiento, de manera infinita.

Para Jesús García Fernández, quien fuera Coordinador de la Oficina W3C en España, esta universalidad de uso “junto con la diversidad de usuarios existentes, hace necesarios que se mantengan una serie de principios o condiciones básicas, entre los que la accesibilidad es un aspecto imprescindible para que los sitios web sean asequibles a todos sus usuarios”. García Fernández señala que la cantidad de información que posee la web, representa una barrera para muchas personas que presentan algún tipo de discapacidad,“que en algunas ocasiones resulta insalvable”. No obstante, también ofrece diversión y posibilidades de participación, favoreciendo la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad “permitiendo el ejercicio de un derecho tan básico como necesario: el acceso a la cultura, el ocio y el tiempo libre”.

Así, el objetivo central de la Accesibilidad Web es que todos los usuarios puedan acceder a ella “para que disfruten de sus contenidos y puedan participar en su desarrollo”, esto independientemente del tipo de hardware, software, infraestructura de red, idioma, cultura, localización geográfica y capacidades de los usuarios.

En concreto, al hablar de accesibilidad Web se está haciendo referencia a un diseño Web que va a permitir que estas personas puedan percibir, entender, navegar e interactuar con la Web, aportando a su vez contenidos. La accesibilidad Web también beneficia a otras personas, incluyendo personas de edad avanzada que han visto mermadas sus habilidades a consecuencia de la edad.

Existen actores que participan e influyen en la accesibilidad Web: Desarrolladores Web, Contenido y Usuarios. Los desarrolladores utilizan herramientas de autor y herramientas de evaluación para crear contenido, y los usuarios reciben los contenidos mediante navegadores y reproductores multimedia y tecnologías asistivas.

Usuario: Consumidor de los contenidos web. En el caso de usuarios con discapacidad estos pueden echar mano de las ayudas técnicas o tecnologías asistivas a través de software o hardware que les facilitan el acceso (teclados o mouse adaptados, lectores de pantalla, entre otros).

Contenidos Web: Conjunto de textos, elementos multimedia (imágenes, animaciones) y de interacción. En este proceso el usuario puede utilizar navegadores web que son sólo texto o navegadores gráficos, como Internet Explorer (IE), Firefox, Chrome, etc.

Desarrollador: Toda persona implicada en el proceso de creación y publicación del contenido web (programadores, diseñadores, editores de contenido).

De esta forma, una página accesible lo será tanto para una persona con discapacidad, como para cualquier otra persona que se encuentre bajo circunstancias externas que dificulten su acceso a la información (en caso de ruidos externos, en situaciones donde nuestra atención visual y auditiva no estén disponibles, pantallas con visibilidad reducida, etc.).

¿Cómo hacer accesible un sitio web?

La W3c entrega Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG) para guiar el diseño de páginas Web hacia un diseño accesible, reduciendo barreras a la información. WCAG consiste en 14 pautas que proporcionan soluciones de diseño y que utilizan como ejemplo situaciones comunes en las que el diseño de una página puede producir problemas de acceso a la información. Las Pautas contienen además una serie de puntos de verificación que ayudan a detectar posibles errores.

Cada punto de verificación está asignado a uno de los tres niveles de prioridad establecidos por las pautas.

  • Prioridad 1: son aquellos puntos que un desarrollador Web tiene que cumplir ya que, de otra manera, ciertos grupos de usuarios no podrían acceder a la información del sitio Web.
  • Prioridad 2: son aquellos puntos que un desarrollador Web debería cumplir ya que, si no fuese así, sería muy difícil acceder a la información para ciertos grupos de usuarios.
  • Prioridad 3: son aquellos puntos que un desarrollador Web debería cumplir ya que, de otra forma, algunos usuarios experimentarían ciertas dificultades para acceder a la información.

En función a estos puntos de verificación se establecen los niveles de conformidad:

  • Nivel de Conformidad “A”: todos los puntos de verificación de prioridad 1 se satisfacen.
  • Nivel de Conformidad “Doble A”: todos los puntos de verificación de prioridad 1 y 2 se satisfacen.
  • Nivel de Conformidad “Triple A”: todos los puntos de verificación de prioridad 1,2 y 3 se satisfacen.

Las pautas describen cómo hacer páginas Web accesibles sin sacrificar el diseño, ofreciendo esa flexibilidad que es necesaria para que la información sea accesible bajo diferentes situaciones y proporcionando métodos que permiten su transformación en páginas útiles e inteligibles.

A continuación, te entregamos un listado a links con información que pueden ayudar a hacer tu sitio Web accesible.

Enlaces de Utilidad

Introducción a la Accesibilidad Web

Creando un Sitio Web Accesible

Fundación Sidar – Acceso Universal

Revisa la Accesibilidad de tu sitio Web

W3c España

Iniciativa de Accesibilidad Web (WAI)

Fuente: Discapnet, W3c, Tesis de postgrado “Accesibilidad Tecnológica para Escuelas y Centros Integrales de Educación Especial”

Orientaciones y criterios curriculares para educar a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales múltiples-sordoceguera

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El curso de capacitación “Orientaciones y criterios curriculares para educar a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales múltiples y/o sordoceguera”, forma parte del trabajo que ha venido desarrollando la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación de Chile en colaboración con Perkins International y la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, desde el año 2007 hasta ahora.

Invito a todos los docentes, profesionales y familias a reflexionar respecto de cómo mejorar la prácticas educativas  dirigidas a los estudiantes que presentan necesidades educativas múltiples; a enriquecer y replantear sus proyectos educativos  y sus planes y programas de estudio, de manera que efectivamente todos los estudiantes sin ninguna excepción, logren los aprendizajes esperados, consigan participar en plenitud y se sientan valorados y queridos en su comunidad.

El archivo está disponible para quien esté interesado en una versión “en revisión” citar la fuente en caso de utilizar el presente material MANUAL DE CAPAC. RETOS MÚLTIPLES

Fuente: http://www.perkinsla.com

Taller Tecnologías para enseñar y aprender

congreso

AGENDA DEL TALLER

PRIMER MOMENTO

Saludo y Bienvenida

1.Iniciamos con un vídeo Instrumentos Reciclados de Cateura

2.Reflexionamos y compartimos nuestras opiniones

3. Tecnologías BMA

4. Tecnología asistiva

5. Clasificación

6. Discapacidad múltiple

7. Necesidades educativas

SEGUNDO MOMENTO

8. Experiencia de trabajo – Pilares de la Educación Paraguaya

9. Lineamiento Curricular – Programa Ecologico Funcional

10. Ficha de Recursos

TERCER MOMENTO

11. Leemos el un texto

12.Formamos Grupos

Elegimos un Escudo para el Grupo

Proponemos un Coordinador

13. Actividades – EN RED ( Nos comunicamos con las familias)

Buscar un texto de inicio (este será el inicio para el blog)

Cada grupo elije un ámbito del curriculum que desee trabajar y busca para cada una de ellas,  herramientas de tecnología de BMA (3) con la que pueda estimular los aprendizajes.

Realiza la ficha técnica de los mismos (3)

Para eso puede indagar en un buscador o si lo prefieren en el blog www.nathaliaojeda.wordpress.com para buscar las herramientas

Una vez que tengan ya 3 herramientas, completan el cuadro de las herramientas, que publicaran en el blog.

Por ultimo

Creamos un blog, y compartimos nuestra experiencia.

CUARTO MOMENTO

14. Vemos un video, reflexionamos y opinamos

15. Conocemos el sistema Constanz

16. Manos a la obra (trabajamos juntos para lograr nuestra obra de arte)

17. Fotografiamos y compartimos nuestro trabajo en el blog

QUINTO MOMENTO

18. Evaluamos la jornada.

 

 

 

 

 

 

Paso a Paso con las Tecnologías…

Esta experiencia surge desde la Asociación Braille Paraguay, organización sin fines de lucro, que trabaja para los niños, adolescentes y jovenes con multidiscapacidad. El proyecto nace de la necesidad de USAR TECNOLOGIA.

Hablando con una de las madres, surge el comentario… “viste…ahora tenemos que usar la computadora y enviar correos y todas esas cosas…y no tengo la más minima idea”

Pues bien nos sentamos a pensar en el tema y creimos posible iniciar un curso/taller para padres, madres o encargados, para ayudarnos entre todos y saltar esa famosa “brecha digital”  de la que tanto se habla, yo sinceramento pienso que los paises subdesarrollados como el nuestro estan saltando de a poco esa brecha, la mayoria de las personas hoy tiene un movil, o sea estan comunicados, y la penetración de internet cada vez es mayor…entonces creo en realidad que la brecha digital en poco tiempo no será definida por quien tenga o no tencnología, sino más bien por quien USE LAS TECNOLOGIAS, para colaborar, crear, enseñar y aprender, a diferencia de los que simplemente las tienen.

Pues bien decidimos que … no sólo la queremos tener, queriamos que fuera una herramienta de TRANSFORMACIÓN e iniciamos a USARLAS…

Aqui les comparto algunas fotos del PROYECTO TERERE Y TIC

 

cropped-1403536_10202538084591100_1325956776_o.jpgTERERE Y TIC