27 de Octubre Día Mundial de la TERAPIA OCUPACIONAL

27 de Octubre DÍA MUNDIAL DE LA TERAPIA OCUPACIONALterapia-ocupacional-1-638
Hoy día mundial de la Terapia Ocupacional, entiendo que sigue siendo una profesión poco conocida, por ello les escribo unas líneas sobre mi futura profesión que me apasiona!

¿Qué ES TERAPIA OCUPACIONAL?

Terapia Ocupacional como una profesión que se ocupa de la promoción de la Salud y el Bienestar a través de la ocupación.(1)

La terapia ocupacional es una rama de la rehabilitación que trabaja con la actividad, todos necesitamos tener actividades, estar ocupados, es así que la Terapia Ocupacional tiene como herramienta legitima LA ACTIVIDAD PROPOSITIVA.

¿Dónde INTERVIENE?
Uno de los principales focos de intervención de los terapeutas ocupacionales son las ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (AVD) y se dividen en Básicas e Instrumentales
AVD Básicas: son las actividades que hacemos todos los días (Bañarse, Vestirse, Alimentarse, Movilidad funcional)
AVD Instrumentales: son las actividades que apoyan a la vida cotidiana en la casa y en la comunidad y que requieren interacciones más complejas ( cuidado de los otros, uso del teléfono, preparación de alimentos, lavado de ropa, rutina medicamentosa, uso del transporte público, manejo del dinero)
Dentro de las AVDs: se encuentran también el descanso y sueño, educación, trabajo, juego y participación social.

La terapia ocupacional trabaja interdisciplinariamente y ejerce en una gran variedad de ámbitos de actuación, incluidos hospitales, centros de salud, domicilios particulares, lugares de trabajo, escuelas, y residencias de ancianos.(2)

Los Terapeutas Ocupacionales son profesionales dedicados a: (3)
• Rehabilitación geriátrica
• Rehabilitación pediátrica
• Rehabilitación en Salud Mental
• Drogodependencias
• Discapacidad intelectual
• Traumatología, prótesis y ortesis
• Productos de apoyo y adaptaciones del entorno
• Estimulación temprana
• Rehabilitación neurológica
• Rehabilitación física
• Rehabilitación laboral
• Rehabilitación psicosocial
• Docencia e investigación
• Otros campos de intervención terapéutica: marginación social, inmigración social, diabetes, enfermedad renal, VIH, cuidados paliativos, espina bífida, etc.
1La Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT)
2La Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT)
3La Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT)

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FELIZ CUMPLEAÑOS!

cumpleLos cumpleaños son, sin duda, uno de los acontecimientos más trascendentales en la vida social de nuestros hijos. Especialmente cuanto más pequeños son. No importa que falten 3 días o 7 meses para el acontecimiento, siempre está presente en sus conversaciones. La lista de invitados se amplia o se reduce. Los cumpleaños son una gran fuente de felicidad y emociones… pero también de dolor y frustración. Especialmente en el caso de los niños con discapacidad.

Los padres sufrimos si nuestros niños no son invitados. Y muchas veces también cuando sí lo son porque ni los lugares donde se celebran las fiestas infantiles ni las actividades que allí se desarrollan, han sido diseñadas pensando en la existencia de niños con discapacidad. El resultado suele ser que mi hijo acabe jugando solo en una esquina, lo más apartada y segura posible dentro del movimiento caótico generado a su alrededor, o que su papá o yo nos convertimos en su compañero de juegos.

Esta situación me genera un enorme dolor y cada vez que llega a casa con una invitación se me plantea el mismo dilema: si no acude, corremos el peligro de que dejen de invitarle lo que dificultaría enormemente su integración social. Si va, sufrimos los dos y muchas veces también los padres del niño de cumpleaños que son conscientes de las dificultades de mi hijo para participar en las actividades con el resto de niños que, generalmente y a estas edades, consisten básicamente en moverse solo, escuchar mucho ruido.  Resulta una situación muy violenta y yo comprendo perfectamente que ellos deban elegir el lugar de celebración en función de los gustos, intereses y predilecciones del niño que cumple los años, de las posibilidades económicas de esa familia, del emplazamiento del local para facilitar que todos los niños convocados puedan acudir, etc… y no en función de mi hijo. Yo les agradezco de corazón su implicación al animar a sus hijos a que le incluyan en la lista de invitados, a pesar del desasosiego que esta situación les pueda generar.

En todas las situaciones nos hemos acomodado y creo que esa es la clave! .Buscarle el lado más positivo para que Ale sea “parte” y pueda disfrutar como todos.

Mi hijo siempre quiere celebrar el cumpleaños en casa. Es un entorno donde se siente seguro y que le permite SER él mismo. Si quiere salir descalzo, o no retirarse a tomar su jugo o sencillamente ir a dormir como ya lo ha hecho en sus cumpleaños anteriores.  Todos lo pasamos genial, por que ese día todo es posible y la casa se llena de alegría y compresión y se suelten las desesperanzas y las angustias que podrían invitados con relación al “cumpleañero”  porque lo ven feliz . Luego queda ordenar la casa, pero compensa mil veces por la felicidad que nos aporta a todos.

De viaje con su hijo con discapacidad

Fuente: Pacesetter, Verano 2004.- Autor: Jodi Legge
Traducción abreviada: Angela Couret
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 15 No. 4

hijo y padre
Viajar con niños con discapacidad requiere mayor planificación, pero si la familia se prepara, el viaje puede resultar satisfactorio para todos. Eso sí, es primordial planificar con anticipación para satisfacer esas necesidades especiales de su hijo.

 

Consideraciones generales

 

– Consulte con el médico de su hijo o con la organización representativa de su discapacidad para informarse sobre los servicios médicos disponibles en el camino.

 

– Asegúrese que su hijo lleve siempre una identificación con sus teléfonos de contacto.

 

– Lleve las medicinas de su hijo en dos frascos diferentes (si se pierde uno, tendrá otro de repuesto). Empaque los frascos en sitios diferentes. Asegúrese que las medicinas no se vean afectadas por el calor o la altitud.

 

Si vuela a su destino

 

– Haga las reservaciones lo antes posible y averigue los servicios de accesibilidad que ofrece la aerolínea. La mayoría de las aerolíneas tienen información disponible en su sitio web.

 

– Recuerde que Ud. puede solicitar que se realice el chequeo de seguridad en privado.

 

– Contacte la aerolínea por adelantado si va a necesitar algún acompañante al llegar a su destino.

 

Si su hijo utiliza silla de ruedas

 

– Pregunte si se puede llevar la silla de ruedas dentro del avión, en lugar de chequearla por equipaje.

 

– Mida la silla para asegurarse que pueda pasar por el pasillo del avión.

 

– Si utiliza una silla de ruedas eléctrica, infórmese sobre la normativa de la aerolínea en relación con las baterías.

 

– Hágale mantenimiento a la silla antes de salir de viaje. Empaque herramientas para cualquier reparación sencilla.

 

Medicamentos o equipos médicos

 

– Lleve los medicamentos con Ud. en su equipaje de mano.

 

– La mayoría de los aviones no tienen refrigerador a bordo, así que tenga esto presente.

 

– Lleve una copia de la historia médica de su hijo o una carta de su médico si su hijo tiene alguna enfermedad rara.

 

– Si su hijo tiene algún implante metálico o necesita llevar consigo algún equipo médico, tal como inyectadoras, lleve la documentación apropiada (indicaciones del médico) para mostrarla a las autoridades de seguridad.

 

– Infórmese con la aerolínea sobre su política en relación con animales de asistencia.

 

– El Departamento de Transporte de Estados Unidos ha establecido un número gratuito para ayudar a viajeros con discapacidad: 1-800-778-4838 ó 1-800-455-9880 (TTY).

 

Hospedándose en un hotel o motel

 

– Comuníquese telefónicamente con el propio sitio de alojamiento para averiguar si es accesible para personas con discapacidad o si cumple con las necesidades de su hijo. No confíe en un servicio centralizado de reservaciones. Con frecuencia no están ubicados en la ciudad que Ud. visitará y nunca han visto el lugar.

 

– Si su hijo tiene dificultades de movilidad, pregunte a las personas del hotel o motel preguntas específicas sobre accesibilidad. Por ejemplo…

 

– ¿A qué distancia de la entrada se encuentra el estacionamiento reservado para personas con discapacidad?

 

– ¿La entrada tiene escalones?

 

– ¿Las puertas de la habitación permiten el paso de una silla de ruedas?

 

– ¿Es la piscina accesible? ¿Cómo así?

 

– Si el hotel tiene restaurante, ¿es éste accesible?

 

– Si Ud. tiene dificultad para obtener la información que necesita, pida hablar con Mantenimiento o con Ama de Llaves quienes usualmente conocen bien la disposición de las habitaciones. Si todo lo demás falla, pida hablar con el gerente general.

 

– Cuando se sienta satisfecho que el hotel o motel le ofrecerá las instalaciones y servicios que Ud. necesita, garantice su habitación con tarjeta de crédito.

 

Visitando las atracciones turísticas

 

– Infórmese anticipadamente sobre la accesiblidad. Asegurese que cuenten con los servicios que requiere su hijo.

 

– Anticípese a retrasos o largas filas. Lleve con Ud. los medicamentos, planifique actividades para aligerar las esperas.

 

– Dele a su hijo una cámara desechable para que tome fotos desde su propia perspectiva.

 

– Recuerde que, por consideraciones de responsa-bilidad legal, la mayoría de los parques no ofrecen ayuda para trasladar al niño con discapacidad física dentro o fuera de un paseo o atracción . Los padres deben asumir esta responsabilidad.

 

Asegúrese de incorporar suficiente tiempo de descanso en la programación

 

– Traiga de casa almohadas, sábanas y otros artículos de “confort” para ayudar a la hora de dormir.

 

– Lleve siempre bastante agua. Con frecuencia los niños que permanecen muchas horas sentados sudan mucho y necesitan hidratación.

 

Ensaye haciendo viajes cortos
Esto es particularmente importante si su hijo tiene problemas conductuales. Planifique con anticipación intervenciones positivas para esos momentos de crisis. Practique las estrategias en viajes cortos para evaluar si funcionarán en viajes más largos.

 

¡Relájese!
Preparándose con cuidado, de acuerdo con las necesidades de su hijo, el viaje puede resultar una experiencia positiva para toda la familia.

Autismo: El deporte como reforzador de los lazos de unión entre hermanos

 

7334717-Ni-os-jugando-Ball-en-el-Parque--Foto-de-archivoFuente:Como potenciar el vínculo entre hermanos a través del Deporte. 

Andrea Quetglas | Enero 2016.-  El autismo es un trastorno que se caracteriza, en parte, por una alteración en la forma de comunicarse e interactuar con los demás, y son esas particularidades las que hacen difícil, para la persona que presenta dicha condición, poder relacionarse socialmente y establecer vínculos de unión con familiares y amigos.

Por otra parte, cuando de niños se trata, la situación se torna aún más complicada ya que la falta de comprensión hacia el otro se manifiesta en ambas partes, es decir, al niño con autismo se le dificulta entablar conversaciones, formar y/o mantener amistades con otros, por las propias limitaciones de su condición, y al niño que no presenta ninguna discapacidad le es difícil entender, asumir y aceptar los comportamientos “extraños” de la persona que manifiesta algún trastorno del espectro autista.

Cuando la situación mencionada anteriormente se da entre hermanos, lo mejor es intervenir para mejorar y optimizar la relación que pueda existir entre ellos. Francisco Prieto, especializado en el desarrollo de actividades con niños con trastornos del espectro autista, explica cómo potenciar el vínculo entre hermanos a través de la actividad deportiva:

A través de ésta se puede contrarrestar la pérdida de la interacción regular entre hermanos. Por otro lado, se promueve la identidad individual del hermano sin discapacidad, si ambos comparten una actividad en común el hermano/a con autismo no ocupará todo el tiempo de los padres, y el hermano de éste se sentirá en igualdad de condiciones. Se crearán situaciones de responsabilidad compartida y apropiada, donde ambos hermanos tendrán que asumir responsabilidades.

Prieto advierte que muchas veces los padres suelen dedicar más tiempo y recursos al hijo con autismo, ya que éste demanda mayores necesidades, y a su vez le añaden responsabilidades no propias de la edad al otro hijo, lo que ocasiona que éste último se sienta desplazado, “dando lugar a un desentendimiento de su hermano” y obstaculizando la buena convivencia y trato entre ellos.

Por esta razón surge la idea de fortalecer los lazos afectivos a través de una actividad común, en este caso: el deporte.

Cómo elegir el deporte más adecuado

La elección de la actividad física a realizar es de gran importancia, ya que de ello dependerá que se cumplan o no las expectativas. En primer lugar hay que buscar actividades acordes a la edad y los intereses de ambos niños y que se adapten al nivel y tipo de trastorno del espectro autista. Francisco también establece algunas pautas para tomar en cuenta a la hora de determinar cuál es la actividad más conveniente para llevar a la práctica. Entre esas:

  • Actividad sencilla y atractiva
  • Motivadora para ambas partes
  • Fácilmente adaptable
  • Con gran variedad de tareas motrices
  • Partiendo siempre de lo más básico a lo más complejo
  • Que se puedan realizar en un entorno natural, tranquilo y acotado
  • Que se puedan realizar de manera individual, pero que a su vez se puedan introducir tareas cooperativas
  • Que se pueda realizar de manera constante
  • Actividad “realista” (acorde al nivel de afectación del trastorno del espectro autista)

La correcta elección y el buen desarrollo de la actividad deportiva le permitirá a los hermanos tener un momento para relajarse, conocerse y aprender uno del otro, y lo más importante, aceptarse.  Prieto concluye diciendo que los beneficios que se obtienen al realizar una actividad común son el “aumento de la atención, control de la frustración, esperar turnos, que no exista rivalidad/competitividad, mejora de las condiciones físicas…”, y como resultado final una mejora notable en la convivencia y armonía familiar.

SERAFINA – Set de Juegos Didácticos

SET DE JUEGOS DIDÁCTICOSjirafa

LAS CAJAS MÁGICAS DE SERAFINA

Serafina trae  4 cajas  SERAFI- LETRAS, SERAFI-NUMEROS, SERAFI-TACTIL, SERAFI-COLOR con actividades para apoyar el proceso  enseñanza aprendizaje para niños y niñas en edad preescolar.

Hemos tomado el ámbito y los objetivos del programa de estudios de MEC para preescolar y jardín de infantes vigente, proponemos  el  SET  DE JUEGOS  que contiene opciones para trabajar: texturas,  números, letras y  colores de forma amena y divertida.

A continuación te comparto los pasos para que puedas realizar tu set de juegos didácticos: SET DE JUEGOS DIDACTICOS11

Vive el envejecimiento activo: memoria y otros retos cotidianos. Ejercicios y actividades para la estimulación cognitiva.

Vive el envejecimiento activo: memoria y otros retos cotidianos. Ejercicios y actividades para la estimulación cognitiva.

En este cuaderno se ofrecen una serie de actividades para mantener la mente activa. Se indican las ventajas de participar en juegos de mesa, de realizar pasatiempos y de dedicar un tiempo a la resolución de ejercicios concretos para estimular la cognición, es decir, las capacidades mentales.

Los juegos de mesa, además, facilitan y potencian la participación social. Sin embargo, todo puede tener dos caras. Los beneficios cognitivos que puede aportar la realización de ejercicios pueden perder todo su valor si no somos capaces de dosificarlos, haciendo que nos comportemos como seres solitarios y con pocos intereses respecto al resto del panorama vital. (AU).

Enlace para descargar: Vive el Envejecimiento activo